Empecemos contando la razón de la preparación de esta unidad didáctica,
relacionada con contenidos AICLE. Desde septiembre llevamos cursando un
programa relacionado con la preparación de materiales AICLE. La verdad que
comenzó con una buena base teórica para que pudiéramos adquirir los conceptos
bien, y crearnos una buena base, y conforme iban pasando los bloques, el
tiempo, e íbamos aprendiendo más sobre el tema, las actividades requeridas se
ponían más interesantes. Por ello, creo que merece la pena la explicación del
tema que elegí, las actividades que programé, y el gusto con el que los niños
aprenden con estas ideas!
Está preparado para niños de 2º de primaria (8 años), para el área de
lengua extranjera inglés, en un centro bilingüe (siempre se puede adaptar
dependiendo las necesidades). El tema, como ya he nombrado con anterioridad son
LOS CINCO SENTIDOS. Es el tema que unifica las actividades manipulativas,
cooperativas, dinámicas, interesantes… preparadas para chicos y chicos de 2º de
primaria. Conecta el tema con la estructura ‘I can’, con experimentos
realizados de forma común con alumnos británicos (lo conozco ya que fui
profesora de español en Inglaterra durante dos cursos), con canciones,
actividades online, videos…
Esta
unidad está pensada para desarrollarla en 5 sesiones en las que los alumnos van
a desarrollar procesos cognitivos como conocer, entender, analizar y explicar. Además
adquirirán los siguientes objetivos:
-
Desarrollar
proyectos sencillos y experiencias.
-
Comunicar
de forma oral los resultados de los diferentes experimentos realizados.
-
Comenzar
a trabajar de forma cooperativa, respetando y cuidando el material utilizado en
el proceso.
-
Aprender
y reconocer los diferentes sentidos y el vocabulario relacionado con este tema,
en adjetivos, expresiones y estructuras.
Para
la adquisición de estos objetivos, se han preparado unos criterios de
evaluación que permitirán comprobar si el alumno ha alcanzado el nivel que se
le exigía.
Si
seguimos con la explicación de la unidad, es muy completa ya que desarrollado
todas las destrezas que un idioma tiene al aprenderlo. ¿Sabéis de qué destrezas
hablo? Son las de escucha, escritura, lectura y conversación. Todas las actividades que he preparado están relacionadas
con una o varias de ellas.
Me gustaría continuar con el nombramiento de las competencias clave,
introducidas por la nueva ley de educación LOMCE, que en el curriculum de Aragón
se contemplan, y que podemos relacionar con esta unidad:
-Competencia communicativa (es la principal que s epersigue con todo nuestro ‘teaching’, que el alumno sea capaz de comunicarse en la lengua.
-Competencia digital (gracias a los juegos online que he preparado).
-Competencia social y cívica (aprendemos algo que van a relacionar con el mundo real).
-Aprender a aprender. Me parece fundamental darles pautas y estrategias (como el mind map que he preparado para rellenar entre todos) para que vean cual les funciona mejor para su aprendizaje.
-Competencia communicativa (es la principal que s epersigue con todo nuestro ‘teaching’, que el alumno sea capaz de comunicarse en la lengua.
-Competencia digital (gracias a los juegos online que he preparado).
-Competencia social y cívica (aprendemos algo que van a relacionar con el mundo real).
-Aprender a aprender. Me parece fundamental darles pautas y estrategias (como el mind map que he preparado para rellenar entre todos) para que vean cual les funciona mejor para su aprendizaje.
Primero, voy a comenzar enumerando las actividades de modo ‘brainstorming’:
-Cuenta cuento, canción, juegos con material real, elaboración de un mind
map o mapa conceptual, juegos de vocabulario online, experimento de las
palomitas (da título a esta entrada :D) y sus correspondientes fichas a rellenar
en trabajo cooperativo y presentación oral.
Todas estas ideas (sí, son muchas, pero organizadas son muy
productivas!!), están divididas en 5 sesiones. Vamos a por ello!
Todo comenzaría presentando el tema gracias a una historia online, muy
adecuada para la edad en la que se ha pensado, interactiva y entretenida para
los alumnos. Irá acompañada de un juego online y una canción.
LINKS:
STORY
SONG
LINKS:
STORY
SONG
El segundo día consistiría en identificar y practicar la estructura que la historia nos introdujo con materiales reales que llevaría a clase, a modo taller de los sentidos. Les encanta!! para acabar rellenaríamos un mind map todos juntos y luego lo copiarían en sus cuadernos.
LINKS:
Realia (real material to see, hear, touch, taste or smell).
JUEGO ONLINE (word search).
JUEGO ONLINE (fill in the gaps)
Experiment worksheet
El cuarto día, se formarían grupos cooperativos de cuatro miembros y completarían una ficha teniendo cada miembro de grupo una tarea. Tarea 1: recorta, tarea 2: escribir, tarea 3: dibujar, tarea 4: colorear. una ve hecho, prepararan esa ficha para exponerla de forma oral.
Finalmente, en la última sesión todos los grupos
harían su presentación oral y la evaluarían entre sus compañeros y entre ellos
mismos, para poder llevar a cabo una co evaluation y self-evaluation. (1- Very
good, 2- Good, 3- So so).
Para poder comprobar que todos los chicos y chicas han adquirido de forma adecuada las estructuras y el contenido, este será el criterio a tener en cuenta:
-Completan de forma adecuada las actividades online.
-Desarrolla bien su tarea en el trabajo cooperativo y la presentación oral.
-Completa bien las fichas propuestas.
Para esto,
los instrumentos a considerar serán el trabajo oral y escrito.
ESPERO QUE OS HAYA SIDO DE AYUDA O AL MENOS OS AYUDE A COGER IDEAS PARA DESARROLLAR LAS VUESTRAS.
Muchas gracias,
Laura
ESPERO QUE OS HAYA SIDO DE AYUDA O AL MENOS OS AYUDE A COGER IDEAS PARA DESARROLLAR LAS VUESTRAS.
Muchas gracias,
Laura